@thesis{thesis,
		author={Sari  Mita Retna},
		title ={ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA DALAM 
MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN METODE 
PEMBELAJARAN POLYA PADA KELAS IV SDN SUMBERARUM},
		year={2023},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/1155/},
		abstract={MITA RETNA SARI. NPM 19120169 ?Analisis kemampuan penalaran 
matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika dengan metode 
pembelajaran Polya pada kelas IV SDN Sumberarum?. Skripsi. Program Studi 
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI 
Semarang. 2023. Dosen Pembimbing I Choirul Huda, M.Si., M.Pd, dan Dosen 
Pembimbing II Fajar Cahyadi, S.Pd., M.Pd. 
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penalaran dalam suatu 
proses pembelajaran. Kemampuan penalaran matematis dalam pembelajaran 
matematika berguna untuk mengukur seberapa jauh kemampuan siswa dalam 
memahami, menentukan cara serta melakukan pemecahan masalah matematika. 
Fokus penelitian dalam skripsi ini adalah bagaimana kemampuan penalaran 
matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada metode 
pembelajaran polya di kelas IV SDN Sumberarum tahun pelajaran 2022/2023. 
Tujuan penulisan skripsi ini adalah mendeskripsikan kemampuan penalaran 
matematis siswa kelas IV SDN Sumberarum tahun pelajaran 2022/2023. 
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif 
dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian di SDN Sumberarum. 
Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, kuesioner dan 
dokumentasi serta untuk pengumpulan data kemampuan penalaran matematis 
siswa menggunakan soal tes pemecahan masalah matematika dengan berbagai 
aspek penalaran. Keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi teknik dan 
sumber. 
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil 
persentase pada setiap aspek penalaran yaitu memahami pengertian sebesar 
78,33% termasuk kategori sangat tinggi, berpikir logis sebesar 80,83% termasuk 
kategori sangat tinggi, memahami contoh negatif sebesar 75,83% termasuk 
kategori tinggi, berpikir deduksi sebesar 83,33% termasuk kategori sangat tinggi, 
berpikir sistematis sebesar 87,5% termasuk kategori sangat tinggi, berpikir 
konsisten 68,33% termasuk kategori tinggi, menarik kesimpulan sebesar 73,33% 
termasuk kategori tinggi, menentukan metode sebesar 74,16% termasuk kategori 
tinggi, membuat alasan sebesar 68,33% termasuk kategori tinggi, dan menentukan 
strategi sebesar 70% termasuk kategori tinggi. 
Dapat disimpukan bahwa pelaksanaan pembelajaran matematika di SDN 
Sumberarum sudah berjalan dengan baik, pada sepuluh aspek penalaran 
matematis tersebut siswa paling banyak dalam mengerjakan dengan benar terdapat 
dalam aspek memahami pengertian, sedangkan siswa yang belum mampu 
menjawab paling banyak adalah aspek menentukan strategi.  
Saran yang diberikan dalam skripsi ini  adalah bagi guru, peneltian ini 
diharapkan mampu dijadikan sebagai referensi untuk mengetahui sejauh mana 
kemampuan penalaran siswa dalam memecahkan masalah matematika sehingga 
guru lebih memperhatikan dan membimbing siswa. 
Kata kunci : penalaran matematis, pemecahan masalah, pembelajaran 
matematika.}
		}