@thesis{thesis,
		author={Adelia  Resti Nanda},
		title ={ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH  
DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI BANGUN DATAR 
PADA  PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR},
		year={2023},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/1292/},
		abstract={RESTI NANDA ADELIA. NPM 16120427. ?Analisis Kemampuan 
Pemecahan Masalah dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Bangun Datar pada  
Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar?. Skripsi Program Guru Sekolah Dasar 
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang, pembimbing I Sukamto, 
S.Pd., M.Pd., pembimbing II Ryky Mandar Sary S.Pd., M.Pd. 2023. 
Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah peserta didik masih 
sangat kesulitan menghadapi soal yang berkaitan dengan pemecahan masalah 
terutama pada materi bangun datar.  
Fokus penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah dalam 
mneyelesaikan soal cerita pada peserta didik sekolah dasar materi bangun datar 
dengan objek utamanya peserta didik kelas IV. Tujuan yang hendak dicapai dalam 
penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana  kemampuan pemecahan 
masalah peserta didik kelas IV sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita 
materi bangun datar.  
Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu pendekatan 
penelitian kualitatif. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan 
cara tes tertulis, wawancara, dan dokumentasi. Pengambilan sumber data pada 
penelitian ini dengan teknik purposive sampling. Wawancara dilakukan dengan 9 
siswa dan guru kelas IV SD Negeri Sarirejo 04 Pati. 
Berdasarkan hasil penelitian di SD Negeri Sarirejo 04 Pati, menunjukkan 
bahwa (1) Kemampuan pemecahan masalah siswa dalam kategori rendah sudah 
mampu memenuhi indikator 1 yaitu kemampuan memahami masalah sedangkan 
pada indikator 2, 3 dan 4 siswa menunjukkan cukup memiliki kemampuan 
menyusun rencana penyelesaian, kurang memenuhi kemampuan melaksanakan 
rencana penyelesaian dan tidak memenuhi kemampuan mengecek/menafsirkan 
kembali. (2) Kemampuan pemecahan masalah siswa kategori sedang sudah 
mampu memenuhi indikator 1 dan 2 yaitu memenuhi kemampuan memahami 
masalah dan menyusun rencana penyelesaian sedangkan pada indikator 3 dan 4 
siswa menunjukkan cukup memiliki kemampuan melaksanakan rencana 
penyelesaian dan tidak memenuhi kemampuan mengecek/menafsirkan kembali. 
(3) Kemampuan pemecahan masalah siswa kategori tinggi sudah mampu 
memenuhi indikator 1, 2 dan 3 yaitu memenuhi kemampuan memahami masalah, 
menyusun rencana penyelesaian dan melaksanakan rencana penyelesaian 
sedangkan indikator 4 siswa menunjukkan kurang memenuhi kemampuan 
mengecek/menafsirkan kembali.. 
Berdasarkan hasil penelitian ini saran yang dapat disampaikan kepada guru 
yaitu sebaiknya lebih memperhatikan kemampuan siswa dalam menyelesaikan 
soal secara bertahap. Saran bagi siswa adalah diharapkan terbiasa menyelesaikan 
soal cerita dengan  menggunakan aturan-aturan pengerjaan soal yang benar dan 
sesuai tahapan pemecahan masalah.}
		}