@thesis{thesis,
		author={HERNAWAN  MUHAMAD},
		title ={ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATERI PEMBAGIAN DI KELAS IV 
SEKOLAH DASAR NEGERI WANGUNREJO 01},
		year={2023},
		url={http://eprints3.upgris.ac.id/id/eprint/1667/},
		abstract={MUHAMAD HERNAWAN. NPM 16120218 ?ANALISIS KESULITAN 
BELAJAR MATERI PEMBAGIAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR 
NEGERI WANGUNREJO 01?. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah 
Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas PGRI Semarang 2023. Pembimbing 
I Eka Sari Setianingsih, S.Pd.,M.Pd. Pembimbing II Dr. Iin Purnamasari, S.Pd., 
M.Pd.
Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah terdapat peserta 
didik di Sekolah Dasar Wangunrejo 01 yang kesulitan belajar materi pembagian 
pada kelas IV. Terlebih lagi pada tahun 2021 pandemi Covid-19 masih melanda di 
Indonesia. Sehingga siswa dirasa kurang menguasai materi pembagian karena 
mengalami kesulitan belajar.
Fokus penelitian dalam penelitian ini adalah analisis kesulitan belajar 
materi pembagian kelas IV Sekolah Dasar Negeri Wangunrejo 01. Adapun fokus 
permasalahan penelitian yang dirumuskan adalah bagaimana kesulitan belajar 
materi pembagian kelas IV Sekolah Dasar Negeri Wangunrejo 01, Apa faktor 
penyebab kesulitan belajar materi pembagian, dan bagaimana pola kesulitan 
belajar materi pembagian kelas IV SD Negeri Wangunrejo 01? 
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sumber data dalam 
penelitian ini berasal dari guru dan siswa kelas IV SDN Wangunrejo 01. 
Sedangkan instrumen penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah hasil belajar
peserta didik materi pembagian dan wawancara.
Hasil analisis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan belajar 
pembagian di kelas IV SDN Wangunrejo 01 diantaranya: (1) kurang memahami 
simbol-simbol dalam matematika, (2) peletakan nilai tempat yang masih keliru, 
(3) proses mengerjakan yang keliru, (4) salah menghitung, (5) kurang teliti dalam 
mengerjakan soal. Sedangkan faktor yang mempengaruhi peserta didik kesulitan 
belajar materi pembagian SD Negeri Wangunrejo 01 ada dua yaitu faktor internal 
dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi: 1) masih kurang paham konsep 
porogapit/poropentang karena peserta didik, 2) Kesulitan menghubungkan 
pemahaman nilai tempat pada operasi pembagian bersusun, 3) kognitif peserta 
didik meliputi ketrampilan dasar perkalian dan pengurangan yag masih lemah, 4) 
Kurangnya minat belajar matematika yang masih rendah. Sedangkan faktor 
eksternalnya meliputi: 1) Orang tua dan keluarga, kurangnya perhatian orang tua 
terhadap kebiasaan belajar anak dirumah, 2) kurangnya penggunaan media 
pembelajaran yang digunakan saat proses belajar mengajar. Pola kesulitan belajar 
yang terjadi yang menjadi kesalahan peserta didik pada umumnya adalah 
kurangnya ketelitian pada saat mengerjakan soal, salah menghitung pembagian, 
perkalian, dan pengurangan.
Saran yang dapat disimpulkan dari penelitian ini adalah guru lebih 
meningkatkan dalam penggunaan media dalam menjelaskan materi pembagian 
bersusun, membantu menunjukan pemahaman penjumlahan, pengurangan, 
perkalian, nilai tempat yang berhubungan dengan pembagian. Memperhatikan 
kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik dalam operasi hitung perkalian dan 
pembagian, membiasakan anak untuk membaca bersama perkalian 1 ? 10 sebelum 
memulai pelajaran.}
		}