@thesis{thesis,
		author={YESSY  YESSY},
		title ={PENGARUH KONSEP DIRI DAN KECEMASANMATEMATIKA SISWA TERHADAPPEMAHAMAN KONSEPMATEMATIKA},
		year={2019},
		url={http://repository.ulb.ac.id/36/},
		abstract={ABSTRAKSari,  Yessi  Novita.015.042.00.032.  “Pengaruh  Konsep  Diri  dan  KecemasanMatematika    Siswa    Terhadap    Pemahaman    KonsepMatematika”.    Skripsi.Rantauprapat: Program Studi Pendidikan Matematika. FKIP LabuhanbatuPenelitian  ini  bertujuan  1)  untuk  mengetahui  pengaruh  konsep  diri  terhadappemahaman   konsep   matematika.   2)   untuk   mengetahui   pengaruh   kecemasanmatematika siswa terhadap pemahaman konsep matematika. 3) untuk mengetahuipengaruh   antara   konsep   diri   dan   kecemasan      matematika   siswa   terhadappemahaman konsep matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelasX  SMA  Negeri  2  Bilah  Hulu  tahun  pelajaran  2018/2019  yangberjumlah  3  kelasdan sampel diambil 3 kelas secaraTotal Samplingyaitu kelas X IS, X MIA 1 danX  MIA  2.  Pengumpulan  data  konsep  diri  dan  kecemasan  matematika  siswadilakukan dengan metode angket, sedangkan data pemahaman konsep matematikadiperoleh  darisoal  tes  matematika.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalampenelitian ini adalah analisis korelasi parsial, analisis regresi linier sederhana dananalisis regresi linier ganda dengan taraf signifikansi sebesar 5% selanjutnya biladilihat  dari  jenisnyamaka  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Hasilpenelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antarakonsep  diri  terhadap  pemahaman  konsep  matematika  yang  ditunjukkan  dengannilai  koefisien  korelasithitung>  dari  ttabelatau  4,695  >  1,662.  (2)  terdapatpengaruh    yang    signifikan    antara    kecemasan    matematika    siswa    terhadappemahaman konsep matematika  yang ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasithitung> dari ttabelatau2,561 > 1,662. (3) terdapat pengaruh yangsignifikan antarakonsep   diri   dan   kecemasan   matematika   siswa   terhadap   pemahaman   konsepmatematika  yang  di  tunjukkan  dengan  nilai  koefisien  determinasi  R2y(1,2)sebesar0,498. Artinya, 49,80%  perubahan pada variabel pemahaman konsep matematika(Y)  diterangkan  secara  bersama-sama  oleh  konsep  diri  (X1)  dan  kecemasanmatematika    siswa  (X2),  sedangkan  50,20%  sisanya  dijelaskan  oleh  berbagaimacam variabel lain yang tidak dianalisis dalam penelitian ini.Kata kunci: konsep diri, kecemasan matematika siswa, pemahaman konsepmatematika}
		}