@thesis{thesis,
		author={Hertina   Pepi},
		title ={Perbedaan perilaku agresi pada siswa program internasional, siswa program akselerasi, dan siswa program reguler SMK Negeri di Kota Malang / Pepi Hertina},
		year={2011},
		url={http://repository.um.ac.id/100724/},
		abstract={Kata Kunci   Perilaku Agresi  Program Internasional  Program Akselerasi  Program Reguler.       Perilaku agresi yang dilakukan siswa Program Internasional  siswa Program Akselerasi  dan siswa Program Reguler merupakan fenomena yang terjadi akibat frustasi karena adanya persaingan atau kompetisi dalam meraih tujuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan perilaku agresi siswa Program Internasional  siswa Program Akselerasi  dan siswa Program Reguler di SMP Negeri kota Malang. Desain yang digunakan adalah deskriptif dan komparatif dengan subyek sebanyak 168 siswa di SMP Negeri di kota Malang  yang ditentukan dengan purpossive sampling. Data perilaku agresi dikumpulkan dengan skala agresi  seluruh item skala terbukti reliabel dan valid (koefisien validitas item antara 0 313 sampai 0 648 dan koefisien reliabilitas 0 927). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan antara siswa Program Internasional  siswa Program Akselerasi  dan siswa Program Reguler (F   0 595 sig   0 553   0 05). Perilaku agresi antara siswa Program Internasional  siswa Program Akselerasi  dan siswa Program Reguler berada dalam kategori rendah sehingga tidak tampak perbedaan perilaku secara signifikan. Hasil analisis deskriptif menunjukkan skor mean 94.79 yang tergolong rendah  siswa dengan perilaku agresi sangat tinggi sebanyak 1 siswa (12.59%)  dan kategori sedang sebanyak 95 siswa (56.55%)  dan sangat rendah sebanyak 72 siswa (42.86%). Berdasarkan hasil penelitian ini  disarankan pada peneliti lainnya agar menambahkan aspek terkait perilaku agresi  jumlah subjek penelitian  instrumen yang digunakan serta mengembangkan wilayah penelitian. Bagi konselor disarankan mengadakan dan mengembangkan pelatihan bertema    asertivitas    yang disusun oleh peneliti.  Untuk sekolah disarankan menerapkan model pembelajaran cooperative learning. Sedangkan bagi subjek penelitian diharapkan mengikuti pelatihan-pelatihan pengembangan diri yang disarankan oleh konselor.  }
		}