@thesis{thesis,
		author={Via Khoirun Nisa  -},
		title ={DESAIN DIDAKTIS BAHAN AJAR ELEMEN ALJABAR
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V 
SEKOLAH DASAR},
		year={2023},
		url={http://repository.upi.edu/100077/},
		abstract={Memajukan daya pikir individu menjadi tujuan pembelajaran matematika yang 
dikembangkan pada kurikulum merdeka. Berpikir Aljabar termasuk keterampilan berpikir 
matematika yang perlu dimiliki peserta didik. Tetapi, peserta didik mengalami learning 
obstacle dan kesulitan ketika menyelesaikan soal tentang berpikir Aljabar. Maka,
dilakukan penyusunan desain didaktis agar meminimalisir learning obstacle yang 
muncul. Penelitian ini dilakukan di kelas V SDN 1 Sukamanah Kecamatan Cipedes Kota 
Tasikmalaya. Penelitian ini bertujuan untuk menyusun serta mengembangkan desain 
didaktis bahan ajar Aljabar. Penelitian ini menggunakan Penelitian Desain Didaktis 
(Didactical Design Research) yang terdiri atas tiga tahapan, yaitu: (1) analisis situasi 
didaktis sebelum pembelajaran yang wujudnya berupa Desain Didaktis Hipotesis 
termasuk ADP, (2) analisis metapedadidaktik, dan (3) analisis restrosfektif yang 
mengaitkan hasil analisis situasi didaktis hipotesis dengan hasil analisis 
metapedadidaktik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan proses 
triangulasi (gabungan), yaitu menyatukan data dari observasi, wawancara dan studi 
dokumen. Instrumen penelitian berupa tes tertulis berbentuk essay. Data tersebut 
dianalisis secara kualitatif untuk mengetahui learning obstacle peserta didik, dan
menyusun rute proses pembelajaran beserta Antisipasi Didaktis Pedagogis (ADP) 
berdasarkan learning obstacle yang telah teridentifikasi. Hasil penelitian ini berupa suatu 
desain didaktis alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran Aljabar. Desain 
tersebut merupakan hasil revisi dari desain yang telah disusun sebelumnya dan telah 
diimplementasikan pada pembelajaran. Desain tersebut bisa dikembangkan lagi melalui 
pengkajian yang lebih mendalam.

Advancing individual thinking abilities is the goal of mathematics learning developed in 
the independent curriculum. Algebraic thinking is one of the mathematical thinking skills 
that students need to possess. However, students experience learning obstacles and 
difficulties when solving algebraic thinking problems. Therefore, a didactic design is 
developed to minimize the emerging learning obstacles. This research was conducted in 
the fifth grade of SDN 1 Sukamanah, Cipedes District, Tasikmalaya City. The aim of this 
study is to develop a didactic design for teaching algebra. The research utilizes 
Didactical Design Research, which consists of three stages: (1) analysis of the didactic 
situation before learning, in the form of a Didactic Design Hypothesis including 
Anticipated Didactic Pedagogy (ADP), (2) metapedadidactic analysis, and (3) 
restrospective analysis that links the results of the didactic situation analysis hypothesis 
with the results of metapedadidactic analysis. The data collection technique used is 
triangulation, which combines data from observations, interviews, and documentary 
studies. The researcher serves as the research instrument and the alternative instrument 
is a written essay test. The data is analyzed qualitatively to identify students' learning 
obstacles and to develop a learning process route along with Anticipated Didactic 
Pedagogy (ADP) based on the identified learning obstacles. The results of this research 
are alternative didactic designs that can be used in elementary school mathematics 
learning related to algebra. The design is a revised version of the previously developed 
design and has been implemented in the learning process. The design can be further 
developed through more in-depth examination.}
		}