IMPLEMENTASI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) DENGAN MEDIA LABORATORIUM VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA.
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Negeri Medan
Author
PUTRI NURAINA HASIBUAN (STUDENT ID : 4141131038)
DESTRIA ROZA (LECTURER ID : 0017127104)
DESTRIA ROZA (LECTURER ID : 0017127104)
Subject
LB Theory and practice of education
Datestamp
2020-04-20 02:50:05
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar kimia siswa yang diberikan implementasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) dengan media pembelajaran laboratorium virtual pada pokok bahasan larutan penyangga lebih tinggi dibandingkan pembelajaran dengan media laboratorium virtual. Penelitian ini merupakan penelitian eksprimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA/MA. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik penentuan sampel (purposif sampling) yaitu diambil dua kelas, kelas eksperimen I dibelajarkan dengan menerapkan pedagogical content knowledge (PCK) dengan media laboratorium virtual dan kelas eksperimen II dibelajarkan dengan menerapkan media laboratorium virtual. Instrumen penelitian adalah tes objektif dalam bentuk pilihan berganda berjumlah 20 soal yang sudah diuji validitas butir item, tingkat kesukaran, daya beda, distruktor dan reliabilitas. Data pretest dan posttest serta peningkatan hasil belajar kimia siswa diuji normalitas dan homogenitasnya, dan hasil yang diperoleh kedua kelompok sampel homogen dan terdistribusi normal. Dari hasil penelitian, untuk kelas eksperimen I diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 35,83 dan posttest sebesar 82,5. Sedangkan nilai rata-rata pretest untuk kelas eksperimen II sebesar 36,33 dan posttest sebesar 77,5. Adapun hasil perolehan rata-rata nilai peningkatan hasil belajar kimia siswa (gain) yang dibelajarkan dengan menerapkan Pedagogical Content Knowledge (PCK) dengan media laboratorium virtual adalah sebesar 0,72 (72%) sedangkan peningkatan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan hanya dengan menerapkan media laboratorium virtual adalah sebesar 0,64 (64%). Untuk menarik kesimpulan maka dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t-satu pihak yaitu uji t pihak kanan pada taraf signifikansi 5% (? = 0,05), diperoleh bahwa thitung > ttabel (2,62381 > 1,6723) sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian peningkatan hasil belajar kimia siswa yang diberikan implementasi pedagogical content knowledge (PCK) dengan media pembelajaran laboratorium virtual pada pokok bahasan larutan penyangga lebih tinggi dibandingkan pembelajaran dengan media laboratorium virtual.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar kimia siswa yang diberikan implementasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) dengan media pembelajaran laboratorium virtual pada pokok bahasan larutan penyangga lebih tinggi dibandingkan pembelajaran dengan media laboratorium virtual. Penelitian ini merupakan penelitian eksprimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA/MA. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik penentuan sampel (purposif sampling) yaitu diambil dua kelas, kelas eksperimen I dibelajarkan dengan menerapkan pedagogical content knowledge (PCK) dengan media laboratorium virtual dan kelas eksperimen II dibelajarkan dengan menerapkan media laboratorium virtual. Instrumen penelitian adalah tes objektif dalam bentuk pilihan berganda berjumlah 20 soal yang sudah diuji validitas butir item, tingkat kesukaran, daya beda, distruktor dan reliabilitas. Data pretest dan posttest serta peningkatan hasil belajar kimia siswa diuji normalitas dan homogenitasnya, dan hasil yang diperoleh kedua kelompok sampel homogen dan terdistribusi normal. Dari hasil penelitian, untuk kelas eksperimen I diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 35,83 dan posttest sebesar 82,5. Sedangkan nilai rata-rata pretest untuk kelas eksperimen II sebesar 36,33 dan posttest sebesar 77,5. Adapun hasil perolehan rata-rata nilai peningkatan hasil belajar kimia siswa (gain) yang dibelajarkan dengan menerapkan Pedagogical Content Knowledge (PCK) dengan media laboratorium virtual adalah sebesar 0,72 (72%) sedangkan peningkatan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan hanya dengan menerapkan media laboratorium virtual adalah sebesar 0,64 (64%). Untuk menarik kesimpulan maka dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t-satu pihak yaitu uji t pihak kanan pada taraf signifikansi 5% (? = 0,05), diperoleh bahwa thitung > ttabel (2,62381 > 1,6723) sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian peningkatan hasil belajar kimia siswa yang diberikan implementasi pedagogical content knowledge (PCK) dengan media pembelajaran laboratorium virtual pada pokok bahasan larutan penyangga lebih tinggi dibandingkan pembelajaran dengan media laboratorium virtual.
File :
1. NIM. 4141131038 COVER.pdf
2. NIM. 4141131038 APPROVAL SHEET.pdf
14. NIM. 4141131038 BIBLIOGRAPHY.pdf
3. NIM. 4141131038 ABSTRACT.pdf
4. NIM. 4141131038 PREFACE.pdf
5. NIM. 4141131038 TABLE OF CONTENT.pdf
6. NIM. 4141131038 TABLES.pdf
7. NIM. 4141131038 ILLUSTRATION.pdf
8. NIM. 4141131038 APPENDICES.pdf
9. NIM. 4141131038 CHAPTER I.pdf
13. NIM. 4141131038 CHAPTER V.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
