IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KURIKULUM
DI PONDOK PESANTREN AS-SALAFIYYAH KOMPLEK TAKHASSUS
MLANGI YOGYAKARTA TAHUN 2016-SEKARANG
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Alma Ata
Author
MUSTAFIDATUN, NIKMAH
Subject
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Datestamp
2018-07-26 04:37:34
Abstract :
Latar belakang penelitian ini bermula dari ketertarikan penulis terhadap Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus yang terus diminati oleh masyarakat, karena pembelajarannya yang dapat menjadikan lulusan yang mampu menjadi pendamping agama di masyarakat. Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis tentang implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus serta kendala-kendala apa yang dihadapi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar pondok pesantren as-salafiyyah komplek takhassus mlangi. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, display data, dan verifikasi. Teknik keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil penenlitian menunjukkan: (1) Periodesasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus tercatat ada enam kali periodesasi hingga sekarang, yaitu: periode 1936-1970, periode 1970-1982, periode 1982-1985, periode 1985-1995, periode 19952016 dan periode 2016-Sekarang. Setiap Periode ke periode berikutnya selalu mengalami pengembangan kurikulum yang sesuai dengan kondisi pesantren dan tuntutan perubahan masyarakat. (2) Implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus menggunakan pendekatan Grass Roots, desain pengembangan kurikulumnya menggunakan Desain Kurikulum Berorientasi Pada Masyarakat dan proses pengembangan kurikulumnya menggunakan model Tyler. Berikut langkah-langkahnya: (a) Menentukan tujuan. (b) Menentukan ruang lingkup materi pembelajaran. (c) Menentukan kegiatan pembelajaran. (d) Menentukan Metode Pembelajaran. (e) menentukan evaluasi. (3) Faktor pendukung keberhasilan pengembangan kurikulum Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus adalah: (a) Wilayah pondok pesantren yang memudahkan informasi terbuka luas. (b) Banyaknya lembaga pendidikan di sekitar pondok pesantren sehingga memudahkan untuk mengkomparasikan lembaga-lembaga pendidikan lainnya. (c) Berpegang pada prinsip Al-Muhafadhah ?Ala Al-Qodim Al-Shalih Wal Akhdhu Bi Jadid Al-Aslah yang artinya menjaga yang lama dan mengambil atau berinovasi hal-hal yang baru yang lebih baik. Adapun Faktor penghambat keberhasilan Pengembangan Kurikulum Pondok Pesantren AsSalafiyyah Komplek Takhassus adalah: (a) Santri yang mondok di Pondok Pesantren AsSalafiyyah rata-rata berasal dari kalangan bawah atau dari desa. (b) Istiqomah santri yang kurang. (c) Semangat orientasi santri belum baik. (d) Tenaga pengajar yang kurang profesional. (e) Biaya yang terbatas.
Latar belakang penelitian ini bermula dari ketertarikan penulis terhadap Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus yang terus diminati oleh masyarakat, karena pembelajarannya yang dapat menjadikan lulusan yang mampu menjadi pendamping agama di masyarakat. Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis tentang implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus serta kendala-kendala apa yang dihadapi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar pondok pesantren as-salafiyyah komplek takhassus mlangi. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, display data, dan verifikasi. Teknik keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil penenlitian menunjukkan: (1) Periodesasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus tercatat ada enam kali periodesasi hingga sekarang, yaitu: periode 1936-1970, periode 1970-1982, periode 1982-1985, periode 1985-1995, periode 19952016 dan periode 2016-Sekarang. Setiap Periode ke periode berikutnya selalu mengalami pengembangan kurikulum yang sesuai dengan kondisi pesantren dan tuntutan perubahan masyarakat. (2) Implementasi pengembangan kurikulum di Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus menggunakan pendekatan Grass Roots, desain pengembangan kurikulumnya menggunakan Desain Kurikulum Berorientasi Pada Masyarakat dan proses pengembangan kurikulumnya menggunakan model Tyler. Berikut langkah-langkahnya: (a) Menentukan tujuan. (b) Menentukan ruang lingkup materi pembelajaran. (c) Menentukan kegiatan pembelajaran. (d) Menentukan Metode Pembelajaran. (e) menentukan evaluasi. (3) Faktor pendukung keberhasilan pengembangan kurikulum Pondok Pesantren As-Salafiyyah Komplek Takhassus adalah: (a) Wilayah pondok pesantren yang memudahkan informasi terbuka luas. (b) Banyaknya lembaga pendidikan di sekitar pondok pesantren sehingga memudahkan untuk mengkomparasikan lembaga-lembaga pendidikan lainnya. (c) Berpegang pada prinsip Al-Muhafadhah ?Ala Al-Qodim Al-Shalih Wal Akhdhu Bi Jadid Al-Aslah yang artinya menjaga yang lama dan mengambil atau berinovasi hal-hal yang baru yang lebih baik. Adapun Faktor penghambat keberhasilan Pengembangan Kurikulum Pondok Pesantren AsSalafiyyah Komplek Takhassus adalah: (a) Santri yang mondok di Pondok Pesantren AsSalafiyyah rata-rata berasal dari kalangan bawah atau dari desa. (b) Istiqomah santri yang kurang. (c) Semangat orientasi santri belum baik. (d) Tenaga pengajar yang kurang profesional. (e) Biaya yang terbatas.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
