Abstract :
Penelitian ini bertujuan: 1) untuk mengetahui pengaruh penerapan model
pembelajaran NHT (Numbered Head Together)dan Jigsaw terhadap prestasi
belajar peserta didik pada materi momentum dan impuls. 2) untuk mengetahui
pengaruh motivasi belajar peserta didik kategori tinggi dan motivasi belajar
peserta didik kategori rendah terhadap prestasi belajar peserta didik pada materi
momentum dan impuls. 3) untuk mengetahui interaksi antara model pembelajaran
NHT dan Jigsaw dengan motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi
belajar peserta didik pada materi momentum dan impuls. Adapun jenis penelitian
ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen.
Dengan menggunakan desain anava dua jalan 2x2 Populasi pada penelitian ini
yaitu seluruh kelas X IPA MA Mu’allimin NW Pancor tahun pelajaran 2017/2018
yang terdiri dari tiga kelas X IPA 1 berjumlah 30 peserta didik, X IPA 2
berjumlah 31 peserta didik, X IPA 3 berjumlah 30 peserta didik, jadi total
keseluruhan peserta didik kelas X IPA adalah 92 peserta didik. Sampel ditentukan
dengan teknik simple random sampling. Sedangkan yang digunakan sebagai
sampel adalah kelas X IPA 2 dan X IPA 3 dimana untuk kelas eksperimen adalah
kelas X IPA 3 dan untuk kelas kontrol digunakan kelas X IPA 2. Teknik
pengumpulan data dengan teknik angket dan tes. Berdasarkan hasil analisis data
pada taraf signifikan 5% dengan Ftabel = 4,03 menunjukkan bahwa 1) Ada
pengaruh penerapan model pembelajaran NHT terhadap prestasi belajar pada
materi momentum dan impuls dengan Fhitung = 4,89. Dari hasil tersebut, karena
H0A ditolak artinya H1A diterima maka dilakukan uji lanjut dengan menggunakan
uji scheffe. Hasil uji scheffe pada taraf signifikan 5% dengan Fijtabel = 4,03
menunjukkan bahwa prestasi belajar peserta didik yang diajarkan dengan model
pembelajaran NHT lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang diajarkan
dengan model pembelajaran Jigsaw dengan Fhitung = 7,70; 2). Tidak ada pengaruh
motivasi belajar kategori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar peserta didik
pada materi momentum dan impuls dengan Fhitung = 3,92 ; 3).Tidak ada interaksi
antara model pembelajaran NHT dan Jigsaw dengan motivasi belajar peserta didik
terhadap prestasi belajar peserta didik pada materi momentum dan impuls dengan
Fhitung = -0,23.
Kata Kunci: Model Pembelajaran NHT dan Jigsaw, prestasi belajar, motivasi
belajar, momentum dan impuls