Institusion
IAIN Surakarta
Author
Riski, Bayu Pratama
Hj., Hafidah, S.Ag., M.Ag
Subject
2x1 Al Quran dan Ilmu Terkait
Datestamp
2018-01-03 07:40:57
Abstract :
Riski Bayu Pratama, 2013, Model Pembelajaran Tahfidzul Qur’an di Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) IPTEK Weru Sukoharjo. Skripsi: Program Studi
Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta 2017.
Pembimbing : Hj. Hafidah, S.Ag, M.Ag
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Tahfidzul Qur’an
Pendidik harus kreatif dalam menentukan model pembelajaran. Berusaha
untuk menyampaikan amanah dan misi agama Nabi Muhammad SAW dengan
cara yang menarik, mudah dan praktis bagi semua orang. Hal ini agar anak-anak
senang terhadap Al-Qur’an jika amanah atau cara yang disampaikan juga
menyenangkan bagi anak. Tentunya hal ini menjadi tantangan bagi pendidik
khususnya pendidik Tahfidz Al-Qur’an dalam menentukan model pembelajaran di
Sekolah Menengah Kejuruan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
model pembelajaran Tahfidzul Qur’an kelas X TKR B di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) IPTEK Weru Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif lapangan,
dilaksanakan di SMK IPTEK Weru Sukoharjo pada bulan Februari-Juni 2017.
Subjek penelitiannya adalah guru tahfidz dan siswa, informannya adalah semua
narasumber yang dapat memberikan tambahan maupun penguatan dari suatu
kegiatan penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi,
wawancara, dan dokumen. Untuk mengetahui keabsahan data digunakan teknik
triangulasi sumber dan data, sedangkan teknik analisa data interaktif dilakukan
dengan langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, kemudian penyajian dan
penarikan kesimpulan.
Setelah melakukan penelitian mengenai pembelajaran Tahfidzul Qur’an
kelas X TKR B di SMK IPTEK Weru Sukoharjo diperoleh suatu kesimpulan
bahwa pembelajaran Tahfidzul Qur’an kelas X TKR B menggunakan model
pembelajaran interaksi sosial dan kelompok. Adapun pelaksanaan Model interaksi
sosial pada saat guru memberikan hafalan baru dengan memberikan contoh
bacaan berulang-ulang dan selalu berinteraksi dengan menanyakan siswa pada
bacaan yang dianggap siswa sulit serta memberitahu hukum tajwidnya. Kemudian
siswa menirukan bersama-sama seperti apa yang dicontohkan oleh seorang guru.
Sedangkan model pembelajaran kelompok pada saat guru membagi siswa menjadi
7 kelompok dan setiap kelompok terdapat ketua atau pemimpin kelompok. Ketua
kelompok diberi tugas oleh guru untuk mengelola kelompok agar dapat
bekerjasama untuk membaca dan menghafal Al-Qur’an dengan baik dan benar.
xv
ABSTRAK
Riski Bayu Pratama, 2013, Model Pembelajaran Tahfidzul Qur’an di Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) IPTEK Weru Sukoharjo. Skripsi: Program Studi
Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta 2017.
Pembimbing : Hj. Hafidah, S.Ag, M.Ag
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Tahfidzul Qur’an
Pendidik harus kreatif dalam menentukan model pembelajaran. Berusaha
untuk menyampaikan amanah dan misi agama Nabi Muhammad SAW dengan
cara yang menarik, mudah dan praktis bagi semua orang. Hal ini agar anak-anak
senang terhadap Al-Qur’an jika amanah atau cara yang disampaikan juga
menyenangkan bagi anak. Tentunya hal ini menjadi tantangan bagi pendidik
khususnya pendidik Tahfidz Al-Qur’an dalam menentukan model pembelajaran di
Sekolah Menengah Kejuruan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
model pembelajaran Tahfidzul Qur’an kelas X TKR B di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) IPTEK Weru Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif lapangan,
dilaksanakan di SMK IPTEK Weru Sukoharjo pada bulan Februari-Juni 2017.
Subjek penelitiannya adalah guru tahfidz dan siswa, informannya adalah semua
narasumber yang dapat memberikan tambahan maupun penguatan dari suatu
kegiatan penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi,
wawancara, dan dokumen. Untuk mengetahui keabsahan data digunakan teknik
triangulasi sumber dan data, sedangkan teknik analisa data interaktif dilakukan
dengan langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, kemudian penyajian dan
penarikan kesimpulan.
Setelah melakukan penelitian mengenai pembelajaran Tahfidzul Qur’an
kelas X TKR B di SMK IPTEK Weru Sukoharjo diperoleh suatu kesimpulan
bahwa pembelajaran Tahfidzul Qur’an kelas X TKR B menggunakan model
pembelajaran interaksi sosial dan kelompok. Adapun pelaksanaan Model interaksi
sosial pada saat guru memberikan hafalan baru dengan memberikan contoh
bacaan berulang-ulang dan selalu berinteraksi dengan menanyakan siswa pada
bacaan yang dianggap siswa sulit serta memberitahu hukum tajwidnya. Kemudian
siswa menirukan bersama-sama seperti apa yang dicontohkan oleh seorang guru.
Sedangkan model pembelajaran kelompok pada saat guru membagi siswa menjadi
7 kelompok dan setiap kelompok terdapat ketua atau pemimpin kelompok. Ketua
kelompok diberi tugas oleh guru untuk mengelola kelompok agar dapat
bekerjasama untuk membaca dan menghafal Al-Qur’an dengan baik dan benar.