Institusion
IAIN Surakarta
Author
Ayu, Utami
Hery, Setiyatna, M. Pd
Subject
370 Education
Datestamp
2018-01-08 01:47:27
Abstract :
ABSTRAK
Ayu Utami, Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia
Dini Melalui Metode Cerita Bergambar di RA Islam Pancasila Juwiran,
Kecamatan Juwiring, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2016/2017,
Skripsi: Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan, IAIN Surakarta, Juni 2017.
Pembimbing: Hery Setiyatna, M.Pd.
Kata Kunci: Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini dan Metode Cerita
Bergambar
Masalah dalam penelitian ini adalah pendidik kurang memperhatikan
ketrampilan berbicara anak, tetapi pendidik hanya fokus terhadap kemampuan
membaca dan menulis. Kemudian perbendaharaan kata yang dimiliki anak masih
terbatas, sehingga anak kurang dapat berkomunikasi dengan baik, anak kurang
mampu mengungkapkan gagasan atau ide ketika menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari guru, biasanya dalam hal ini anak menjadi pasif di dalam kelas
dan anak kadang merasa belum paham dengan apa yang dibicarakannya. Tujuan
penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan berbicara anak usia dini melalui
metode cerita bergambar di RA Islam Pancasila Juwiran, Kecamatan Juwiring,
Kabupaten Klaten.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dilakukan
sejak bulan April 2017 sampai bulan Mei 2017. Subyek penelitian yang menerima
tindakan adalah siswa RA Kelompok A dengan jumlah 20 anak dan subyek yang
melaksanakan tindakan adalah guru kelompok A berkolaborasi dengan guru
peneliti. Data dikumpulkan dengan teknik tes (tes lisan) dan non tes (observasi,
wawancara, dan dokumentasi). Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif
kualitatif dengan cara membandingkan data yang diperoleh dari kondisi awal,
siklus I, dan siklus II. Rancangan prosedur pnelitian tindakan kelas ini terdapat
empat tahapan yang dilalui yaitu (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan
tindakan, (3) pelaksanaan pengamatan, (4) refleksi.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) pada kondisi
awal menggunakan metode ceramah, kegiatan pembelajaran bercerita dianggap
sangat membosankan dan kurang menarik minat anak, (2) pada siklus I
menggunakan media gambar tunggal mulai ada perubahan, anak mulai tertarik
terhadap kegiatan pembelajaran dan mulai menambah kosa kata dengan baik, (3)
pada siklus II menggunakan media gambar seri, jumlah anak yang tertarik
semakin meningkat dan antusias anak sangat tinggi dalam kegiatan bercerita.
Banyak anak yang mampu mengenal dan menambah perbendaharaan kata bahkan
sikap keberanian anak muncul secara spontan ketika tampil maju ke depan kelas
sendiri secara sukarela menceritakan kembali isi cerita secara urut.