Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Bahan Ajar materi peredaran
darah manusia untuk mereduksi miskonsepsi pada kelas V Sekolah Dasar.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dengan guru kelas V di
UPT SD Negeri 27 Gresik buku atau bahan ajar yang digunakan adalah hanya
buku tema. Buku tema 4 kelas V ?sehat itu penting? penulis Ari Subekti
penerbitan Kemendikbud (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan) yang
digunakan tersebut secara garis besar memiliki kekurangan pada materi pembuluh
darah manusia. Gambar peredaran darah besar tidak lengkap. Karena tidak
terdapat alur peredaran darah menuju ke bagian-bagian tubuh, baik tubuh bagian
kanan dan tubuh bagian kiri. Dalam buku pendamping tematik 5 ?tema 4 sehat itu
penting? penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri menurut peneliti terdapat
kekurangan yaitu gambar yang terdapat pada buku kurang menarik (tidak
berwarna) sehingga membuat peserta didik kurang tertarik pada saat
pembelajaran.
Pengembangan bahan ajar materi sistem peredaran darah manusia ini
menggunakan model ADDIE yang meliputi analisis (Analysis), perancangan
(Design), pengembangan (Development), ujicoba (Implementation), evaluasi
(Evaluation). Hasil Pengembangan bahan ajar ini berupa modul pembelajaran
yang mereduksi miskonsepsi yang ada pada buku pembelajaran peserta didik di
sekolah. Sumber data dalam penelitian pengembangan ini adalah peserta didik
kelas V UPT SD Negeri 27 Gresik yang berjumlah 33 peserta didik. Pengumpulan
data yang digunakan adalah validasi modul pembelajaran, angket respon peserta
didik, dan tes hasil belajar. Dengan analisis data yaitu, analisis kevalidan modul
pembelajaran, analisis kepraktisan modul pembelajaran, dan efektifitas modul
pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dan uji coba didapatkan hasil validasi
dilakukan oleh para ahli dengan mendapatkan hasil presentase sebesar 82,6%
yang masuk kedalam kategori cukup valid dan dapat digunakan dalam
pembelajaran. Respon peserta didik untuk modul pembelajaran ini adalah dari 33
peserta didik kelas V UPT SD Negeri 27 Gresik sebesar 89,39% yang masuk
dalam kategori respon sangat baik sehingga modul pembelajaran dapat
dikategorikan dalam modul pembelajaran yang praktis. Hasil ketuntasan hasil
belajar klasikal peserta didik mendapatkan presentase 87,87%, maka dapat
dikatakan ketuntasan belajar peserta didik tercapai dan modul pembelajaran
dikategorikan dalam modul pembelajaran yang efektif.