SURVEY INTERAKSI SOSIAL GURU DENGAN PESERTA DIDIK HAMBATAN INTELEKTUAL DI SEKOLAH DASAR NEGERI PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF DI KECAMATAN CENGKARENG, JAKARTA BARAT
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Negeri Jakarta
Author
AZIZAH PUTRI UTAMI, .
Subject
Pendidikan Khusus
Datestamp
2020-09-11 02:23:03
Abstract :
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di Kecamatan Cengkareng, Jakarta Barat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey. Pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket pada guru kelas maupun guru bidang studi yang mengajar peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di kecamatan Jakarta Barat. Hasil penelitian menunjukan bahwa interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif sudah baik dengan hasil 51% pada kategori asosiatif dan 18% pada kategori disasosiatif. Sehingga keterampilan interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat dinyatakan sudah baik. Kata Kunci: Interaksi sosial, peserta didik hambatan intelektual, pendidikan inklusif This study aims to determine the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education in sub-district cengkareng, west Jakarta. The method used in this research is a survey method. Sampling using simple random sampling. Data collection was carried out using a questionnaire to class teachers as well as the teachers who taught other subjects for students with intellectual disability at public primary schools of inclusive. The results showed that the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education were good with results of 51% in the associative category and 18% in the dissociative category. So that the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education in sub-district Cengkareng, West Jakarta have been declared good. Keywords: Social interaction, Intellectual disability learners, Inclusive Education
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di Kecamatan Cengkareng, Jakarta Barat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey. Pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket pada guru kelas maupun guru bidang studi yang mengajar peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di kecamatan Jakarta Barat. Hasil penelitian menunjukan bahwa interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif sudah baik dengan hasil 51% pada kategori asosiatif dan 18% pada kategori disasosiatif. Sehingga keterampilan interaksi sosial guru dengan peserta didik hambatan intelektual di Sekolah Dasar Negeri penyelenggara pendidikan inklusif di Kecamatan Cengkareng Jakarta Barat dinyatakan sudah baik. Kata Kunci: Interaksi sosial, peserta didik hambatan intelektual, pendidikan inklusif This study aims to determine the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education in sub-district cengkareng, west Jakarta. The method used in this research is a survey method. Sampling using simple random sampling. Data collection was carried out using a questionnaire to class teachers as well as the teachers who taught other subjects for students with intellectual disability at public primary schools of inclusive. The results showed that the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education were good with results of 51% in the associative category and 18% in the dissociative category. So that the social interaction of teachers with intellectual disability students at public primary schools of inclusive education in sub-district Cengkareng, West Jakarta have been declared good. Keywords: Social interaction, Intellectual disability learners, Inclusive Education
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
