PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BOOKLET PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI JENIS-JENIS EKOSISTEM UNTUK MENUNJANG PEMBELAJARAN SISWA KELAS V DI SDN WONOREJO 2
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Author
Irfan'ni, Putra Muhamad
SAHARI, SUTRISNO
SAIDAH, KARIMATUS
SAHARI, SUTRISNO
SAIDAH, KARIMATUS
Subject
793 PGSD
Datestamp
2023-09-27 14:14:09
Abstract :
Penelitian ini diterbelakangi oleh hasil observasi di SDN Wonorejo 2 yang menunjukkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi jenis jenis ekosistem rendah. Dikarenakan metode guru dalam pembelajaran menggunakan metode ceramah dan membaca otonom. Metode ceramah untuk siswa kelas 5 SDN Wonorejo 2 kurang cocok sebab mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem harus disertai dengan informasi bukti fisik seperti gambar , video, dll. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) untuk mengetahui kevalidan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. 2) untuk mengetahui kepraktisan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. 3) Untuk mengetahui keefektifan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. Penelitian ini mengunakan metode jenis penelitian R & D (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4D. Sesuai dengan Namanya model ini melalui adanya 4 tahapan. Tahapan dari model 4D tersebut adalah sebagai berikut: 1) define (pendefinisian), 2) design (merancang), 3) development (pengembangan), 4) disseminate (penyebarluasan). Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Wonorejo 2. Hasil dari penelitia pengembangan ini yaitu sebagai berikut: 1) bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan valid karena mencapai presentase kevalidan bahan ajar 90% dan kevalidan materi ajar 86%, dengan akumulasi kevalidan akhir keduanya menjadi 88%, 2) Hasil kepraktisan bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan praktis dengan presentase 90%, 3) bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan efektif untuk peserta didik karena mendapat presentase ketuntasan mencapai 80% dari 10 siswa pada uji coba terbatas, dan presentase ketuntasan mencapai 80,95% dari 21 siswa pada uji coba secara luas.
Penelitian ini diterbelakangi oleh hasil observasi di SDN Wonorejo 2 yang menunjukkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi jenis jenis ekosistem rendah. Dikarenakan metode guru dalam pembelajaran menggunakan metode ceramah dan membaca otonom. Metode ceramah untuk siswa kelas 5 SDN Wonorejo 2 kurang cocok sebab mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem harus disertai dengan informasi bukti fisik seperti gambar , video, dll. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) untuk mengetahui kevalidan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. 2) untuk mengetahui kepraktisan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. 3) Untuk mengetahui keefektifan bahan ajar booklet materi jenis-jenis ekosistem untuk kelas 5 sekolah dasar. Penelitian ini mengunakan metode jenis penelitian R & D (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4D. Sesuai dengan Namanya model ini melalui adanya 4 tahapan. Tahapan dari model 4D tersebut adalah sebagai berikut: 1) define (pendefinisian), 2) design (merancang), 3) development (pengembangan), 4) disseminate (penyebarluasan). Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Wonorejo 2. Hasil dari penelitia pengembangan ini yaitu sebagai berikut: 1) bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan valid karena mencapai presentase kevalidan bahan ajar 90% dan kevalidan materi ajar 86%, dengan akumulasi kevalidan akhir keduanya menjadi 88%, 2) Hasil kepraktisan bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan praktis dengan presentase 90%, 3) bahan ajar booklet pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis ekosistem dikatakan efektif untuk peserta didik karena mendapat presentase ketuntasan mencapai 80% dari 10 siswa pada uji coba terbatas, dan presentase ketuntasan mencapai 80,95% dari 21 siswa pada uji coba secara luas.
File :
RAMA_86206_19101100185.pdf
RAMA_86206_19101100185_SIMILARITY.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_01_front_ref.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_02.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_03.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_04.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_05.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_06_ref.pdf
RAMA_86206_19101100185_0713037304_0710039103_07_lamp.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
