Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Kimia Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Pokok Sistem Koloid Siswa Kelas XI MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang Tahun Ajaran 2014/2015
Total View This Week12
Total View This Week12
Institusion
Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
Author
JEMIMU, Natalia Irma
Subject
LB Theory and practice of education
Datestamp
2020-07-20 05:12:19
Abstract :
Lingkungan keluarga adalah pusat pendidikan yang pertama dan terpenting, dari munculnya peadaban kemanusiaan sampai sekarang, kehidupan keluarga sangat mempengaruhi tumbunya budi pekerti dalam diri manusia.Kepercayaan diri adalah suatu keyakinan dan keberanian seseorang yang mampu berprilaku sesuai harapan dan keinginannya serta menyadari bahwa belajar dari pengalaman sangat penting daripada keberhasilan atau kegagalan. Masalah utama adalah Bagaimana efektifitas pembelajaran kimia dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? Secara terperinci dapat diuraikan sebagai berikut: a. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? b. Bagaimana ketuntasan indikator dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? c. Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalahpada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? (2) Bagaimana Lingkungan keluarga siswa?, (3) Kepercayaan diri siswa?, (4) a. Adakah hubungan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah padamateri pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, b. Adakah hubungan kepercayaan diri terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, c. Adakah hubungan lingkungan keluarga dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, (5) a. Adakah pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, b. Adakah pengaruh kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa dengan menerakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, c. Adakah pengaruh lingkungan keluarga dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan efektifitas pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalahpada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci dapat dituliskan sebagai berikut : a. Untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. b. Untuk mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. c. Untuk mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif asosiatif.Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa: (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan pembeajaran termasuk kategori baik dengan skor 3,79. b. Indikator instrumen hasil observasi sikap spiritual (KI-1) sebesar 0,97, dan instrumen angket sikap spiritual 0,96. Indikator instrumen hasilobservasi sikap sosial (KI-2) sebesar 0,94, dan instrumen angket sebesar 0,92. Sedangkan instrumen indikator hasil belajar (KI-3) yang meliputi ketuntasan indikator soal kuis sebesar 0,92, indikator tugas rumah 0,89, dan indikator soal essay sebesar 0,90. Ketuntasan indikator keterampilan (KI-4) yang meliputi indikator persentase sebesar 0,86, indikator unjuk kerja 0,94, dan portofolio sebesar 0,89, indikator proses sebesar 0,82, indikator hasil karya 0,83. c. Ketuntasan hasil belajar meliputi: ketuntasan hasil belajar KI-1 sebesar 96,
Lingkungan keluarga adalah pusat pendidikan yang pertama dan terpenting, dari munculnya peadaban kemanusiaan sampai sekarang, kehidupan keluarga sangat mempengaruhi tumbunya budi pekerti dalam diri manusia.Kepercayaan diri adalah suatu keyakinan dan keberanian seseorang yang mampu berprilaku sesuai harapan dan keinginannya serta menyadari bahwa belajar dari pengalaman sangat penting daripada keberhasilan atau kegagalan. Masalah utama adalah Bagaimana efektifitas pembelajaran kimia dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? Secara terperinci dapat diuraikan sebagai berikut: a. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? b. Bagaimana ketuntasan indikator dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? c. Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalahpada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015? (2) Bagaimana Lingkungan keluarga siswa?, (3) Kepercayaan diri siswa?, (4) a. Adakah hubungan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah padamateri pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, b. Adakah hubungan kepercayaan diri terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, c. Adakah hubungan lingkungan keluarga dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, (5) a. Adakah pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, b. Adakah pengaruh kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa dengan menerakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?, c. Adakah pengaruh lingkungan keluarga dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015?Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan efektifitas pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalahpada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci dapat dituliskan sebagai berikut : a. Untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. b. Untuk mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. c. Untuk mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas X1 MIA 4 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif asosiatif.Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa: (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan pembeajaran termasuk kategori baik dengan skor 3,79. b. Indikator instrumen hasil observasi sikap spiritual (KI-1) sebesar 0,97, dan instrumen angket sikap spiritual 0,96. Indikator instrumen hasilobservasi sikap sosial (KI-2) sebesar 0,94, dan instrumen angket sebesar 0,92. Sedangkan instrumen indikator hasil belajar (KI-3) yang meliputi ketuntasan indikator soal kuis sebesar 0,92, indikator tugas rumah 0,89, dan indikator soal essay sebesar 0,90. Ketuntasan indikator keterampilan (KI-4) yang meliputi indikator persentase sebesar 0,86, indikator unjuk kerja 0,94, dan portofolio sebesar 0,89, indikator proses sebesar 0,82, indikator hasil karya 0,83. c. Ketuntasan hasil belajar meliputi: ketuntasan hasil belajar KI-1 sebesar 96,
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
